尤溪县文公小学：着力“三行” 推进“明道·立行”教育-九游会俱乐部

　　近年来，尤溪县文公小学以文明校园创建为契机，深化新时代教育评价改革，建立健全文化先行、评价导行、活动践行的“三行”育人机制，构建润物无声的生态教育体系，引源头活水，促春风化雨，取得一定成效。

文化先行

　　学校以朱子文化和生态文化为双统领，确定了以“明朱子道，立生态行”（明道·立行）为学校文化的核心理念，以“秉朱子训，做现代人”为校训，让其成为学校的源头活水。 

　　1.让每一个楼栋都“说话”。学校“两场三园六楼栋”建筑以淡雅水墨为基调，凸显文馨墨韵，其命名均源自于朱子理学思想。如“问源楼”就取自朱熹名句“问渠那得清如许，为有源头活水来”；并且每一楼栋名的书写也都是在朱熹手迹中集字而得，让朱子文化视像化、生活化。 

　　2.让每一条过道都“发声”。学校走廊文化从内容到形式都力求围绕办学理念而建设。教学楼三个楼层分别围绕“经典润心、科技赋能，生态致远”三大主题进行布置。五大楼梯按照儒家五常“仁义礼智信”分别命名为仁爱梯、正义梯、明礼梯、启智梯和诚信梯，并辅以名言警句、故事和悬挂学生之星。 

　　3.让每一个节点都育人。学校注重墙角文化和视觉标识对学生的无声熏陶，建立较为完整的视觉识别系统。校徽、校服、学校吉祥物、办公用品、卷轴雕塑、文化长廊、文小尼山等标识，把这些文化内涵视像化，并立足办学理念，应景应情作对联，联句让学生轮流书写，定期更换张贴。 

评价导行 

　　评价在教育教学体系中具有导向、改进、判断、激励等功能，是春风化雨的重要手段。 

　　1.实施学生考级综合评价。学校融合“五育”要求，将传统文化、红色文化、现代文化和校园文化有机渗透，制定《学生考级评价方案》，分设现代“小秀才”“小举人”“小进士”“小状元”四个级别；为每位考生建立动态《学生考级记载表》；在学生个人自主申报考级级别的基础上，实行日常性考核与定期考核相结合的方式，按照学生个人申报——“经典小考官”测评——校考核小组审核——颁发考级证书（奖章）的考级程序对学生进行考级认定。通过借力无压力的经典考级综合评价，递进式地持续点燃每位学生学习内驱力，成效显著。 

　　2.实施生态课堂综合评价。学校大力推行以“习课堂”为代表的生态课堂构建改革实践，即在每一节课中70%时间留给学生，90%的学生能得到激励，100%的作业不出课堂，真正达到有序、有情、有趣、有效的目标。 

　　3.实施教师成长线性评价。在不放松对教师考核统一要求的同时，突出教师个体的“点性”成长，用动态、发展、展望的眼光来看待教师，注重分析教师的专业成长轨迹和能力提升前景，从青年教师成长阶段和专业发展角度入手，依据教师成长五大评价指标，分级分类制定相应的评价标准和考核要求，促进各年龄阶段教师每个时期都有个性专业化成长。

活动践行 

　　活动是育人的载体，是促进“五育并举”的有效抓手。 

　　1.活动课程化。学校开发一系列朱子教材，包括《朱子经典考级读本》《朱子故事选编》《朱子书法同步字帖》等并纳入地校课程管理。同时以中医药进校园活动为抓手，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将“尊重生命、学会生存、幸福生活”的“三生”教育，融入渗透到教育教学全过程，做到全员、全程、全景，共育“与自然共生、与社会共生、与自我共生”的“共生”之人。 

　　2.活动主题化。一是开展朱子文化进校园系列活动，以《朱子家训》为主轴，通过诵读家训，演绎家训等让践行朱子家训成为一种习惯、一种自觉；二是开展朱子文化实践研究，省级课题《朱子文化在家校共育中的实践研究》已结题，《基于朱子家庭教育思想探究家校融合育人模式的实践研究》获得福建省终身教育提质培优项目立项，正在开展实践研究。三是开展朱子传统礼仪系列化活动。每学年学校隆重举行新生朱子开笔礼、毕业生朱子感恩礼、十岁朱子成长礼等，为千年传承铸就仪式，在仪式中润心笃行。 

　　来源：三明市教育局