宁化六中：用诗歌浸润心灵-九游会俱乐部

　　“《红楼梦》一书中大量组诗和人物判词，不是简单的道具，是读者把握人物形象的重要依据……”11月27日，宁化六中明德诗社活动室内座无虚席，许兆河老师正在进行诗歌主题讲座，赏析名著中的诗词内涵。

　　明德诗社阅读沙龙

　　全市首家教工诗社

　　宁化六中创建于1977年，属省二级达标学校，现有初中、高中在校生3300多名。1999年，学校成立“一叶”读书社，倡导学生读好书、好读书，打造书香校园。24年来，师生依托读书社内刊《一叶》，坚持读书创作，不断绽放文学之花。

　　唐诗、宋词、元曲……中华诗歌源远流长，博大精深。2020年12月，宁化六中被三明市教育局、市关工委、市诗词学会联合授牌，成为全市第二批诗词启蒙教育试点校。2022年12月，宁化六中成立明德诗社，成为全市首家教工诗社，许兆河老师当选为社长，现有教师会员36名。“‘明德’就是彰显德行，先完善内在德智修养，然后由己及人。”许兆河现为中华诗词学会会员、福建省诗词学会及楹联学会理事，有着丰富的诗歌教学和创作经验，他认为教师学诗要先行一步，悟透门道才能更好地引领学生读诗、赏诗、写诗。

　　用诗歌浸润心灵，用智慧点亮人生。每周一下午的“四点半课堂”，明德诗社准时开讲，吸纳诗歌兴趣小组20多名学生参加，兴趣小组将学习格律诗、掌握格律规则作为教学工作的重点，穿插有关现代诗、散文诗及古诗词的学习，以此引导师生感悟诗的魅力。“依托明德诗社，教师积极参加文学沙龙，提升文化品位和文化素质。”连翔老师现任学校教研室主任，有着30多年语文教学经验，他认为诗词可以陶冶心灵、锻炼思维，他会大胆尝试诗歌赏析及写作教学。

　　诗歌教学课计入教师工作量

　　宁化六中将诗歌教学与语文教学有机结合，积极营造诵诗词、赏诗词、用诗词、创诗词的良好氛围。“全体语文教师都是诗教老师，诗歌教育不仅属于语文学科范畴，更要有跨越学科、超越课程的多元特质。”校长罗永华说，学校已将诗歌教育纳入基础教育改革项目内容，诗歌教学老师的诗歌教学课计入教学工作量，在评优评先和年度考核中享受适当的政策倾斜。

　　“记叙文、议论文可以写，小诗为什么不能写？引导学生爱诗歌，可以从中发现美、创造美。”面对部分家长的质疑和不理解，许兆河解释说，诗歌教学是语文教学的重头戏，传统教学偏重朗读背诵，若止步于写作训练，不利于培养学生综合素质，弊大于利。

　　一花一草皆诗意，一山一水尽文章。明德诗社以传统节日为契机，引导师生了解节日的内涵，鼓励诗歌创作，表达内心的发现，感悟精神内涵之美。“以前阅读文学作品，不少学生只注重故事情节，而忽略了作品中的诗歌赏析，其实很多诗正是刻画人物的点睛之笔。”连翔认为，学诗后再阅读名著，学生更能理解文章内涵。

　　为进一步开展诗歌教学，宁化六中自编《明德诗韵》《文苑走笔》等校本教材，将读诗、品诗、写诗作为重要的育人载体，开设主题采风创作、诗歌讲堂、诗歌朗诵、诗歌沙龙等活动，激发师生吟诗作对的兴趣，努力走出一条富有特色的诗歌教学之路。

　　创建诗意校园

　　“格律诗如何做到平仄、押韵、对仗？”“词不达意怎么办？”“平凡意象如何写出深刻情感？”在开展诗教过程中，教师重视诗歌创作技巧的课堂教学，也重视学生的知识积累，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。“多背多写诗歌，对学生作文时练字用词是一种很好的训练，有助于提高写作能力。”连翔总结说，诗歌创作可以与古诗文诵读和语文作文训练结合，有助于提高学生的语文成绩。

　　师生赏析优秀诗作

　　慧眼看生活，妙笔生诗花。宁化六中积极组织学生参加各级诗歌创作、诵读比赛，及时收集学生作品，择优推荐发表80多首，并汇编成册，激发师生创作热情。“我们鼓励学生随时记录生活，及时将灵感转化为诗作，在老师的点评和指导下进行修改。”许兆河说，通过写诗，学生的语言表达更精炼了，写作水平也有了提高。

　　“诗歌的美妙令人陶醉，我喜欢朗诵诗歌，也爱写诗，我的语文成绩越来越好了。”八年级张智丰同学自述，从去年加入师生诗歌沙龙后，他经常将生活中的人、事、物当作写诗素材，有感而发，先后在书社内刊发表诗歌30多首，出版四个专辑，成了同学们心中的“小诗人”。

　　学校诗教不局限于明德诗社，广大师生积极参与诗歌的学习、诵读和创作，学校成为一所真正的诗意校园。“诗歌教育不是要培养诗人，而是要培养学生的想象力和创造力，提升他们的综合素质，实现习诗育人的目标。”宁化六中党总支书记罗珍宝表示，诗歌教育是一种语文回归，旨在让更多人爱诗、学诗、写诗，进一步打造“书香、诗香、墨香”校园。

　　来源：三明日报（宁化记者站 赖全平 通讯员 陈 媛 张敏玲 文/图）